Ирина, уточните для себя значение слова "сиюминутный". Если при этом Вы не обнаружите чего-то нового, неизвестного ранее, посмотрите по словарю значение слова "эффективный".

Уточнила. Посмотрела.
И?

Дорогие Учителя!
Вы же прекрасно видите на уроке, какой перед вами класс и какие дети. Вы прекрасно видите какой класс дружный, а какой разобщен. Вы прекрасо видите у кого какие психологические проблемы.
И всегда можно сказать школьному психологу и классному руководителю что вот с этим и с этим ребенком нужно поработать.
Почему вы так не делаете?

Ну вот и Спаситель... А то мы, темные, и не знали как себя вести=))

Вообще считаю,что за дисциплину на уроке отвечает тот учитель, который ведёт этот урок. Жаловаться кл.руку или психологу ГЛУПО.

Нужно не жаловаться, а помогать человеку справиться с проблемой. Например вы вызываете ученика к доске и он не выучил урок. Можно конечно сразу двойку ставить, а можно и разобраться почему он не учит ваш урок. Может у него родители развелись или кто то в семье умер и ему сейчас не до уроков. А на весь класс во всеуслышанье, он об этом говорить не будет.
Или у него родители целыми днями ругаются и у него дома невыносимая психологическая обстановка.
Или его кто то из старших в школе прессует.
Тысячи причин по которым ребенок может быть невнимательным или агрессивным. И каждый учитель должен обращать особое внимание на таких детей. Нужно подойти к классному руководителю, к писхологу и обратить их внимание, чтобы они ПОМОГЛИ такому сложному ученику.
Пойти не с жалобой, а с просьбой помочь! Это большая разница.

Конечно, если учитель первый день работает в этом классе или ребенок новенький, или не выучил урок вдруг - хотя 8 лет до этого учил... Можно и разобраться, и сразу не лепить "2"... А большинство учеников из года в год "радуют" одним и тем же: не выучил, не готов, потому что неохота было.
Да, ко мне подходят - и родители и учителя и просьба в большинстве одна и та же: "сделайте с ним что-нибудь", хотя в 9 случаях из 10 "делать" надо прежде всего с родителями, чтобы обеспечили эту самую обстановку.
Но бывает и так, что изменить подход может и должен учитель. Например, на гиперактивных нельзя категорически кричать. И, извините, учителя, если кого-то сейчас задену, когда это говорю, некоторые учителя вместо того, чтобы принять эту информацию к сведению и изменить подход к ребенку, отвечают: "так что ж, я перед ним выделываться должна?". "Нет, говорю, просто разговаривайте с ним спокойно и тихо." " аон тихо не понимает." "А на громко - перевозбуждается и становится еще более невыносимым". "Ну тогда ему лечиться надо". "Надо, - говорю, - и лечится, но одно не исключает другое".

59, согласна, принимаю.

61
Спасибо вам!

А родители - то детям для чего?