Хотела сказать по поводу труда (технологии). У девочек все же получше: они занимаются домоводством. И, думаю, это совсем не лишнее, потому что дома мамы мало привлекают девочек к домашнему труду, а девочкам для будущей жизни необходимы навыки домоводства.
Я видела, как мальчики тянутся к трудовикам, учатся работать с инструментами (ведь много сейчас мальчиков растут без пап). Нельзя убирать труды для мальчиков, нужно улучшать оснащение. Чтобы самую простую мужскую работу мальчики в будущем могли выполнять в своих домах.

#70 Леонид Эрштейн

А Вы знаете, Леонид, когда мы с детьми изучили так нелюбимые Вами законы Ньютона и освоили алгоритм решения задач, то, используя этот алкгоритм, я разобрала с детьми почти все ваши проблеммы, которые Вы озвучиваете в #70 .
Оказывается, все они решаются на ура с помощью этого алгоритма.

Вот так! Физика - это не просто набор формул, с ее помощью многое в жизни понять можно. Вам, наверное, просто не повезло с этим предметом в школе:(

Какая прелесть. А Вы знаете Люба что делать психологические выводы не имея на то достаточных данных не верно. Законы Ньютона это просто пример..я их могу воспроизвести и отношусь к ним весьма спокойно. Я бы попросил серьезную аргументацию к тому принципу отбора содержания который я изложил. А то что тут показваете Вы и прочие это на уровне.

Ну вот мой предмет такой хороший, как же детки то без него проживут...бенненькие...

Я ща честное слово заплачу от жалости...

Ясно, что любым предметом можно увлечься, все зависит от конкретного учителя. Но!
В 9 классе у детей 20 (ДВАДЦАТЬ) предметов. Все, кроме начальников от образования, понимают, что перегрузка происходит не от количества учебных часов, а от количества предметов. От обилия предметов ученик либо занимается только нужными (15 - 20%), либо "забивает" на все (80 - 85%).

Представьте такое расписание: две математики, два русских, две физкультуры. На седьмом уроке можно поставить что-нибудь познавательно - развлекательное (да простят меня учителя этих предметов): география, музыка, ИЗО, культура родного края и т.д. БЕЗ домашних заданий и оценок (в крайнем случае зачет - незачет).

Кто желает серьезно заниматься той же географией - добро пожаловать на кружок во второй половине дня.

Александр, я лично Вас не прощу) Вы посмотрите программу по музыке Кабалевского или Алеева. Это никак не назовешь развлекательным предметом. Там очень напряженная слухо-аналитическая работа. Она тебует огромной концентрации внимания. Да плюс такие моменты как изучение стилей музыки в контексте мировоззрения композитора.
А география? Что это за география без домашних заданий? А потом дети будут думать, что Штаты в Африке находятся...

#89. Попробуйте выполнить д/з по двадцати предметам за 9 класс. Изучите много, не будете знать ничего. Спортсмены или музыканты (которые серьезно занимаются музыкой, а не просто в музыкалку ходят) могут серьезно математикой заниматься? Для меня ответ очевиден. Много знакомых и тех, и других.
Все это приводит к тому, что большинство детей имитирует выполнение домашних заданий. При грамотном подходе на некоторых предметах (и музыка в их числе) вполне можно обойтись без д/з.

Леонид, а где были психологические выводы и похвальба своим предметом?
И еще вопрос по поводу фразы=====А то что тут показваете Вы и прочие это на уровне.===== На каком уровне?

Я Вам показала, что Ваши вопросы, которые Вы ставите во главу образования, решаются не в рамках специального урока, а с помощью любых предметов ( в частности - физики).

Все это приводит к тому, что большинство детей имитирует выполнение домашних заданий. При грамотном подходе на некоторых предметах (и музыка в их числе) вполне можно обойтись без д/з.======
Полностью согласна.