Уважаемые учителя, я журналист, сую нос везде где можно. На родительском сайте очень живо обсуждается тема, что в школе стало нормой ставить двойки даже в семестре, гораздо чаще чем раньше. Одна мама пишет: "Сейчас же итоговые двойки стали обычным явлением. У нас в классе по итогам второго триместра 7 двоечников, у одного из которых их было три (!). С одной годовой двойкой переводят в следующий класс без проблем, поэтому и ставят их без проблем. С прошлого года в класс сына попал мальчик с тремя итоговыми двойками".
И таких примеров масса. Очень интересно ваше мнение!

Уважаемая Татьяна, а нигде не обсуждается тема, что родители стали в последнее время диктовать учителям, как учить детей и какие оценки им ставить? Сейчас стало обычным явлением, что мамочка или папочка приходят к учителю и в достаточно агрессивной форме пытаются объяснить тому, что их отпрыск ДОЛЖЕН иметь пятерку/четверку/тройку. И таких примеров тоже очень много.

Вы считаете это уже тенденция, тогда конечно я задумаюсь и над этой темой.

Татьяна! Это же хорошо, что становится нормой ставить реальную оценку, а не застойное "три пишем, два в уме". Хотя все же информация взята из родительского сайта, а значит, появилась там по принципу ББС. Я в своей школе не наблюдала такого количества двоечников в одном классе.
У нас многие учителя заранее (за месяц) информируют родителей о том, какое положение с успеваемостью у их ребенка, приглашают в школу, чтобы обсудить проблему и вместе найти ее решение. Но очень немногие родители приходят или принимают меры.

Вообще, двойку получить - надо постараться, вернее, "постараться". Если ребенок не прогуливает уроки, то на 3 - точно выучу, если еще и дом.зад. выполняет - то можно и на 4 надеяться (ведь смотря как выполняет). И пятерки у рачительных учеников, естественно, имеются. А если прогульщик, или ведет себя крайне отстраненно от уроков, то мне двойки не жалко - получи. Вопрос в другом: родители-то заинтересованы в том, чтобы выяснить причину. Причем выслушать надо не только любимое чадо, а то ведь понятно - учитель такой-сякой и т.д. по накатанному. А если родители уверены, что двойка несправедливо поставлена - аппеляция. У нас в школе, например, есть такая конфликтная комиссия. Бывает и решение в пользу ученика принимается.

А разве два ставится ни за что? Или родители подразумевают, что учитель специально поставил 2, и троем ему жалко? Или учитель хотел объективно оценить знания ребенка? Самое главное в оценке это объективность. Если нет знаний-значит и отметка соответствующая. А двойки ставились всегда. только раньше получать двойки было стыдно.

Татьяна, что за сайт такой родительский?

Согласен с #2, последнее время стало всё больше родителей, которые лучше учителей знают, как и чему учить своё чадо.

Если двойка поставлена справедливо, то объяснение родителям всегда найдется: чего объяснять, если все зафиксировано ( не сдал, прогулял, нет д.з. итд).
А вообще, двойки и правда "помолодели" и размножились. Раньше д.з. боялись не делать,его не выполняли только отпетые хулиганы, это был позор (ну, хотя бы списывали, а сейчас приходят и без зазрения совести говорят " Я не сделал дз").
Если раньше класса до седьмого "два" в году было чем-то страшным, и мы думали (ученики) "ну как же этот ученик теперь будет жить?"
Сейчас годовая два у пятиклассника _ не нонсенс, во всяком случае.
Программа усложняется,а дети приходят слабенькие. Вот и результаты...

Три годовых двойки и ученик переходит в другой класс...
Когда школа сможет ОТЧИСЛЯТЬ за неуспеваемость - вот тогда и будет должное отношение к оценкам и учебе. Нет механизма влиять на родителей с учениками - вот и остается ставить двойки, вдруг вздрогнут.

нам в журнал 2 запрещают текущие ставить, а чтобы итоговую....
Если почти всю четверть пропустил, то н-а (не аттестован) ставится.
А вообще оценки обесценились, единицы из класса переживают за оценки, но это если родители требуют.