Ирина, я вам правда сочувствую. У меня такие классы были. Попробуйте поговорить с опытными учителями. Может, подскажут, как довести их до экзаменов...

Ирина! А как эти дети учились раньше? Точно так же?
С такими детьми (да в принципе со всеми детьми) нужно идти не от негатива, а от позитива. Нужно дать им положительное подкрепление. Подумайте, как можно найти возможность дать посильные задания и похвалить.
Понимаете, бывает же так, что ребенок не просто ленится или скучает на уроке, а у него такие пробелы в знаниях, что он сам махнул на себя рукой и не пытается уже что-то делать.

Они, конечно, махнули на себя рукой. Только я уже и задания даю самые простые. На уроке выпишем все величины по теме, обозначение, единицы измерения, формулы - осталось выучить и ответить - не учат. Даже не пишут. контрольная работа 2 варианта, 2 урока подробно разбираем, говорю будут эти задачи - нужно послушать, записать и выучить. (Ну хоть шпаргалку сделать) - не записывают. Уже хвалила, одну девочку, которая все записала, а потом на 4 контрольную написала. Все рвно другие не попробовали в следующий раз.
Другие учителя говорят не бери в голову, они физику сдавать не будут, а мне все равно неприятно входить в класс, где я вроде радио - сама по себе.

физика?
а нельзя привлечь объяснением сути явлений?
что такое снег, дождь, почему вода на сковороде так себя ведёт (капельки), почему в мороз дым столбом, откуда иней...

Елена, дело в том, что все эти вещи они почему-то воспринимают как развлекалочки. Я уже и про достижения техники, медицины рассказывала, бесполезно. Наверное я неинтересно рассказываю. Они вообще "молчат" и занимаются делом только в одном случае - когда на оценку отвечают на вопросы по учебнику.

Ирина, есть классы, где бесполезно как-то прививать любовь к предмету. Так что - осталось немного - придите к компромиссу с ними и с собой....

А еще ,вероятно, можно попробовать предлагать им работу с научными источниками в группах или парах...опыты...просто работа в группе как-то детей обычно стимулирует...но в конце 9-го класса может быть поздновато начинать...задачи решать в группе...что-то такое...

" и занимаются делом только в одном случае - когда на оценку отвечают на вопросы по учебнику."

А может быть именно здесь "порыться"?? Есть же различные методы: с/р по д/з, сообщения, работа в группах (согласна с Юлией). Так, чтобы все "элементы урока" оценивались, и итог - в журнал.

Да, вот у меня примерно такой 8 класс - так работаем с тестами...каждый может получить положительную оценку, первый вариант делаем, пользуясь учебником, тетрадью, помощью соседа, если первый выполнен хотя бы на 3 - второй вариант - самостоятельно....и у детей ощущение, что они все работают-работают))))и в журнале не только 2...но это русский язык....с литературой - сложнее....

Спасибо, меня очень заинтересовал Ваш метод, я попробую, тем более их в классе немного - 16 человек. А вот группами вряд ли получится, у них просто "аллергия" на объединение.

Ирина, когда готовилась к урокам с американскими детьми, наткнулась на такой их прием. На урок готовится листочек, в который нужно вписать правильные ответы по ходу рассказа учителя - формулу, дату, определение, найти правильные ответы в тестовых вопросах, соотнести понятия с законами и формулами и т.п.
Листочки именные. Ребенок, слушая рассказ, должен вовремя вписать нужную информацию. В конце урока можно собрать если не у всех, то хотя бы у одной колонки. Ученику во время рассказа постоянно надо что-то вписывать в лист. Это дисциплинирует.

Вот только использование этого приема предполагает наличие множительной техники и дополнительного времени на подготовку. Но если урок прошел удачно, листочек можно использовать не один год.