Логичность - верность выводов. Любой математик владеет этим - это формальная система в достаточной степени. Объяснить, боюсь, не смогу вам. Но критерии --- правильность выводов из определённых предпосылок.
А какие ещё показатели кроме логичности?

Я, информационными технологиями владею. Посты, случается, пропадают и у более продвинутых пользователей, чем я или Вы. Правил пунктуации в сети быть не может, это выдумка неграмотных лодырей. Правила пунктуации существуют только одни. В частности те, которые требуют выделить в первой фразе Вашего поста №39 слова "честное слово" запятыми.
Повторяю, повторно отвечать на Вашу "лекцию" №29 я буду завтра.

Ну вот, я-то думал что молодой человек только писать не умеет. А он и читать не умеет. Не понимает разницы между собой и Л.Эрштейном. Ну, и воспитан дурно. Бывает, в школах кто только не работает ныне.

Позволю себе не замечать сообщений Леонида Кацва, решившего, что он может учить кого угодно, где угодно, и как угодно. Даже удалённо. По причине странного и непонятного оффтопа, возникшего по его инициативе, и, на мой взгляд, нелогичных высказываниях о моей безграмотности, удаляю все сообщения, не относящиеся к теме.

#35 Леонид : Как будет мерять остальные покзатели? Логичность и т.п.?
Про какие показатели подробнее написать (про логичность написал уже)?

.

Флудом и переходом на личности постоянно занимаетесь Вы, Леонид Эрштейн. Причем уже давно, еще с тех пор, когда не являлись в этой группе модератором. Все, что Вы пишете о школе — флуд. Поскольку дела не знаете. А насчет бана — я написал давно, это Ваше модераторское право.

Как угодно. Вы выбрали сами. По существу Вам сказать нечего.

По существу-то говорю как раз я. И Наталия Александрова. А Вы флудите. Ну что ж, какого коллегу выбрала себе Валентина Заливина, такова и стала группа. Следовало ожидать.

Хотите здесь здесь значит будет здесь. Впрочем - "что за коллегу выбрала себе Валентина Заливина" это тоже переход на личности. Переживу.

1. В науке доказывается абсолютно все (кроме обозначенных ей же специально аксиом). Педагогика наука поэтому она как и любая наука доказательна. Вывод ваше утверждение о том, что в педагогике ничего не доказвается ложно. Было бы это так она бы не была наукой.

2. Непрерывное образование как подход в образовании вызвано прежде всего современными реалиями. А именно развитием информационного общества, раньше в этом не было нужды. Теперь это реальная необходимость. То что когда-то, кто-то в частном порядке этим занимался сути дела не меняло.

3. Насчет правописания в сети. Есть просто традиция и все. Традицией является то что в сети можно не обращать особого внимания на грамотность. Традиция может нравится, а может нет. Но она есть .

4. Насчет компетентностного подхода. Компетентностный подход не сводится и не исчерпывается этой самой приведенной формулой "образование - это то, что остается, когда мы уже забыли все, чему нас учили".

5. Компетентностный подход не сводится к формированию грамотности. Под грамотностью понимается умение писать, читать и считать. Задача компетентностного подхода, сформировать три компонента: когнитивный, операциональный и личностный. Раньше было два: когнитивный и операциональный. Почему речь идет о личностной компоненте сейчас. Потому что сейчас недостаточно сформировать знания и (умения навыки), в условиях быстро меняющейся информационной среды, нужно сформировать личностное отношение к образовательному процессу, потребность и ценность высокого порядка по отношению к этому процессу. Имено это позволит личности адаптироваться к динамичной среде. Иначе ей просто тяжело станет выживать. Раньше среда так быстро не менялась, поэтому и не было особой нужды в компетентностном подходе. Сейчас же все ускоряется. Личность должна уметь адаптироваться к такому социуму.

6. В Российской действительности это все, однако, не совсем так, потому что у нас решающим фактором адаптации является не уровень образования и способности человека, а его личные связи. Поэтому комепетентностный подход у нас работать не будет. Но у нас не будет работать вообще никакой подход к образованию.

Вот такой общий анализ.