Как обычно. Учителя как мужики. Мужики любят ...меряться. и учителя тоже. Екатерина вот вас спрашивали-позволяете вы или нет? Если уж сказали-НЕт, так объясните молодому спецмалисту-КАК вы не позволяете ругаться ученикам. Нечего тут хвастаться.

Вероника. Ваше мнение мне неинтересно.

ой-ой-ой!дорогие дамы учителя.Вы что?мне бесконечно интересно мнение каждого.просто я,в принципе,против мата.то время прошло)))студенчество.и то только в общении с близкой подругой!фу срам)))я сейчас даже мужа за это стыжу.и ведь стыдится!ведь у нас же кадетский корпус.что же это за парни,которые могут при девушке материться О_О
да что Вы с этим матом.у нас это решается легко.раппортичка (куда я записываю замечание по поводу мата).там уже их воспитатели решают эту проблему)
просто неинтересно работать в старших классах.вот,думаю,не то лыжи не едут,не то я не такая )))

51
Екатерина, а я не высказывала мнение. Я вопрос задала.

52. Маргарита, может быть, просто мало времени Вы с ними? Да ещё если класс такой сложный...

Вероника, у Вас удивительная манера вести беседу и задавать вопросы. Как у ребёнка. Но лучше с Вами разговаривать где-нибудь в другой теме, где допускается флуд.)))

значит,проблема не совсем во мне?вот интересная вещь.мне стала нравится моя профессия.и в первую очередь.из-за хорошего коллектива.интересно учить чему-то,видеть успехи детей.со временем бы только совладать.
скажите,дорогие коллеги,а как Вы вообще справляетесь с дисциплиной.
у меня тут двоится)))
с одной стороны занятие иностранным языком преподалагает говорение в первую очередь.младшим классам нравится!рвутся в бой!отвечают.но при это как-то шумно себя ведут.мне бы хотелось побольше дисциплины.влиять на дисциплину раппортичкой не хочу.это слишком.жалко их.может,грузить их по максимуму.но что это значит конкретнее!
не совсем понимаю.только на уровне интуиции

Маргарита, Вы еще голову поломаете над этой дисциплиной огого!
Я тоже думаю- думаю, каждый день придумываю новые придумки..
(тоже веду инглиш)
Да, заинтересовывать детей самое то, но надо чтобы они еще и понимали авторитет учителя, и что они не имеют права если им вдруг "неинтересно" вести себя как им вздумается. Я думаю тут важен коктейль: заинтересовать и задисциплинировать. А как- да обычно оценками и сбором дневников если что.
Когда второклассники шумят, а они у меня тоже оч активные, я говорю " я спрашиваю только самого тихого и спокойного ученика, который сидит, подяв руку". Выкрики я вообще за ответ не учитываю.
Если выкрикивает, вообще могу сказать (предупредив), что будет минус балл. Это, кстати, оч. действенный способ. Тоже самое по подсказкам, опозданиям и отсутствиям готовности к уроку (нет учебника, тетради например)

ну вот есть у меня в 5 классе мальчик.ну твердая 4 это однозначно.претендент на 5.но поведение!!!как говорит его бабушка - он гиперактивный.раз замечание,два,дневник забрала.испугался,даже расстроился.сказала,что напишу при следующем замечании.не прошло и пяти минут как я снова делаю ему замечание!не пойму!может быть спрашивать с этого класса больше?ну не знаю.начинаю думать,что я для них не авторитет,что могу их упустить до того,что к старшим классам потеряю их.в общем,переживаю)))они мне говорят,что я добрая,а меня это расстраивает)))
пока решила походить в следующей четверти к другим учителям на уроки.
а вот насчет того,чтобы спрашивать самых тихих и дисципоинированных - это хорошая идея)))
я что-то похожее делаю,но более завуалированное.я однажды каждый класс предупредила:тот,кто выкрикивает - не спрашиваю.спрошу сидящего рядом (пусть даже двоечника).повторит - ставлю плюс ему)))так некоторым не жалко - еще и подсказывают.хотя чаще работает.))))
а как Вы для себя запоминаете, кому минус балл?

Я веду тетрадку- импровизированный журнал, разлиновываю, прописываю фамилии и веду. Потом из нее переписываю в обычный оценки. Там и пишу на дату и соответств. фамилию. Причем сразу, а то потом ни за что не вспомню!
Ну пусть он 4 получает, это же не такая беда, что не 5.
Ему в 5 классе (это уже не маленький возраст) надо чаще давить на самолюбие, на мой взгляд, что он может, что 4 не его оценка и пр. А еще я такой темой страдаю- могу объяснять материал, или объяснять задание на урок, а тех кто в это время отвлекается или болтает переспрашиваю "что я сейчас сказала?" Ответа нет- минус балл))) ответ есть- смайлик даю. В классе стало поспокойнее и дети хотя бы понимают что им делать.
Еще важно детей в начале урока застимулировать правильно. Что нужно сделать чтобы получить 5? Что на 4 что на 3 что на 2. И тогда они видят свою цель, знают что им нужно.