такому ребёнку можно
1) дать индивидуальное задание опережающего характера, например самостоятельно изучить параграф вперёд и ваше объяснение нового материала проиллюстрировать своими примерами,
2) дать ребятам самостоятельную работу, а первые правильно справившиеся с ней могут быть назначены вами экспертами и могут проверить работы одноклассников,
3) записать на доске в начале урока задания, подчеркнув обязательные. Дети могут работать каждый в своём темпе: кто-то будет медленно влачиться за работой на доске, а кто-то вырвется вперёд. За выполнение заданий сверх нормы - дополнительная оценка.

Маргарита, эвристические задания возможно вам и не подойдут ( а что, вы не изучали эти методы?). Но уж если с пониманием структуры языка у ребенка все отлично, загрузите его лексикой, творческими заданиями, проектной деятельностью, подстрочными переводами Гарри Поттера и др. Пусть работает, иначе последствия ужасные. Опыт наблюдения потери работоспособности ученика имеется

вот,а я это предчувствую.Елена,не хочу ппринижать достоинство моих преподавателей в вузе.я просто не помню.после предвдущей школы я в сердцах бросила все тетради по методике.сказала,что больше в школу не пойду.а тут вот как.учусь заново.

спасибо всем огромное за советы.вот как раз они завтра у меня.пойду думать)))

вопросов много!вот как сформулирую!

Маргарита, как прекрасно мы бы не учились в своих училищах-колледжах-институтах-университетах, стоит начать работать теория улетучивается из головы. И только сев и самостоятельно все прочитав, а главное - применив, понимаешь, что происходит в твоей голове, а потом в голове детей)))

что верно,то верно
сегодня дала двум отличникам в 5 классе самостоятельное задание.мы учимся описывать комнаты.им нужно было по мной приготовленной картинке составить описание.молодцы такие.во-первых,они не ожидали такого хода!заинтересовались.и очень хорошо написали!РАБОТАЕТ!надо думтаь дальше

у меня новый вопрос)))
теперь 7 класс.кстати,меня сегодня очень разозлили.ну во-первых,детки слабые!очень!но интерес к английскому есть!однозначно.у подавляюшего большинства класса.руку тянут!рвутся отвечать,читать!но они очень несобранные.мне приходится раза 3 повторить по-англиийски "открываем тетради".пока, наконец,кто-нибудь из умненьких деток не скажет на весь класс:ну вы что,не понимаете?открыть тетради.и так весь урок.очень сильно отвлекаются на посторонние вещи.хотя говорят,что им нравится на моих уроках.но их несобранность начинает меня злить.и я ругаюсь на них.и часть урока пропадает зря!
Вы когда-нибудь сталкивались с такой проблемой?

что же делать?

это в смысле они фразы "open your notebooks" не понимают? т.е недостаточно сообразительные, память плохая?... или просто игнорируют?