Что-то не пойму - тут все шутят или действительно не знают, что БАЛЛЬНАЯ пишется с двумя Л ?

О_о Вера, спасибо. Вот я опозорился...

А я использую все 5 баллов, да ещё с + и -. Да ещё с личными обращениями...
Мои дети знают, что даже "2" просто так, за незнание, не поставлю.
В моей практике был смешной случай. Ребёнок не сделал задание - получил "1". Потом сделал тяп-ляп, получил "2". Так он, по словам родителей, пришёл домой счастливый! "Мама, а я 1 на 2 исправил!". Родители упали...

По идее, если не сделал - это "0".

у нас уже лет 10 12-балльная система! не представляю, как работать с 5-балльной... меня 12-балльная устраивает вполне!)

Да, я тоже очень довольна нашему диапазону баллов, это одно из самых хороших решений в реформе украинского образования. Тем более, если вы говорите, что 5-балльная уже превратилась в 3-балльную... У нас только "отлично" может быть 10, 11 или 12. И знали бы вы ,что значит для ученика эта заветная оценка - 12!!!

Я тоже среднее арифметическое не высчитываю. Если только ну ОЧЕНЬ сомневаюсь. И 1 на уроках ставлю - ее потом легко на 4 исправить - и дети это знают - поэтому всегда приходят исправлять и выучивают нужный материал. А вот 2 - это 2. Тут только рядом можно поставить, но картина от этого приятнее не становиться.

Коллеги!! Большинство согласны, что 5-и бальная система менее удобна, чем 10. А почему мы не переходим на то что удобнее???

Оценки успеваемости в академии генерального штаба (1880 год)
• 1 степень: Успехи слабые
Ученик едва прикоснулся к науке, по действительному ли недостатку природных способностей, требуемых для успеха в ней, или потому, что совершенно не радел при наклонностях к чему-либо иному.

• 2 степень: Успехи посредственные
Ученик знает некоторые отрывки из преподанной науки, но и те присвоил себе одною памятью. Он не проник в её основание и в связь частей, составляющих полное целое. Посредственность сил, может быть, происходит и от некоторой слабости природных способностей, особливо от слабости того самомышления, которого он не мог заменить трудом и постоянным упражнением. Отличные дарования при легкомыслии и празднолюдии влекут за собой те же последствия.

• 3 степень: Успехи удовлетворительные
Ученик знает науку в том виде, как она была ему преподана. Он постигает даже отношения всех частей к целому в изложенном ему порядке, но он ограничивается книгой или словами учителя, приходит в замешательство от соприкосновенных вопросов, предлагаемых на тот конец, чтобы он сблизил отдалённейшие точки. Даже выученное применяет он не иначе, как с трудом и напряжением.
На сей степени останавливаются одарённые гораздо более памятью, нежели самомышлением; но они прилежанием своим доказывают любовь к науке. Эту степень можно назвать степенью удовлетворительных успехов потому, что ученик, достигнув оной, в состоянии бывает следовать за дальнейшим развитием науки и применять её в случае надобности. Притом и размышление, всегда позже памяти нас посещающее, пробуждается часто даже среди этой механической работы.

• 4 степень: Успехи хорошие
Ученик отчётливо знает преподанное ему учение; он умеет изъяснить все части из начал, постигает взаимосвязь их и легко применяет усвоенные истины к обыкновенным случаям. Тут действующий разум ученика не уступает памяти, и он почитает невозможным выучить что-либо, не понимая. Один недостаток прилежания и упражнения препятствует такому ученику подняться выше. С другой стороны, и то правда, что самомышление в каждом человеке имеет известную степень силы, за которую черту при всех напряжениях перейти невозможно.

• 5 степень: Успехи отличные
Ученик владеет наукой: весьма ясно и определённо отвечает на во¬просы, легко сравнивает отдалённейшие точки учения, с проницательностью, довольно изощрённою упражнениями, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, в коих сомневаться должно, и что можно возразить против теории. .. Только необыкновенный ум, при помощи хорошей памяти, в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием, может подняться на такую высоту в области знания.

Не надо хоронить пятибалльную систему оценок!

прелесть какая) (утащила)