Оценки по пятибальной системе - это, конечно, традиция. Но я, например, дополняю эту не очень гибкую систему "мудриками" (фото мудриков: http://vkontakte.ru/photos.php?act=album&id=9766596 ). Получается интересно! Знаю, что идея накопительной (кумулятивной) оценки не нова и предлагаю обсудить этот опыт.

У нас школе, когда училась и где сейчас работаю, 20-ти балльная система,это оооочень удобно и объективно,по моему мнению,как во Франции. И никакие + - не нужны!Очень здорово! Еще никто не жаловался, только потом трудно привыкнуть, когда в универ поступаешь...

а в аттестат как оценки идут?

На Украине 12-балльная оценка. Так в аттестат и идут оценки.

В аттестат по 5-ной системе, пока общие требования сохраняются при поступлении в универ.Может,скоро и в аттестат по 20 балльной будем ставить?!кто знает???

Вы тут про средние арифметически спорите... А ведь есть ещё средняя гармоническая, геометрическая, квадратическая, кубическая... И везде оценки разные будут получаться :)

Где-то было сообщение, что преподаватель не видел такого, чтобы у ребёнка в первой четверти была 5, а в последней 3...

У меня в параллельном классе была девочка, которая связалась с нехорошей компанией в 8 классе. В результате по четвертям рценки были 5432.

Несколько лет назад мы в школе узаконили все плюсы и минусы, и у нас получилась восьмибальная система. Через месяц учителя стали ставить 7 с минусом, 6 с плюсом. А родители замучали вопросами типа: "Четыре - это три? Пять это сколько?" Хотя оценочная составляющая была обговорена, прописана и роздана всем участникам этого безобразия. Проще и спокойнее всех в этой ситуации были дети. Велика сила ПРИВЫЧКИ :)))

по-моему считать среднее - глупо. Даже растлевающе. Мы все можем оценивать их за четверть без расчетов. (даже без рассматривания журнала, если быть честными до конца). Чего стоит ребенок -понятно. я за перевод ваших впечатлений в вербальные формы оценивания (отл,хор,уд) и далее традиционно в численном эквиваленте.


А, что касается расчетов, то при высчитывании среднего значения 2-означает,что результат отсутствует-значит и в расчет не входит. складываем и делим значимые оценки

2 oksana cvigun. "Два" - это не отсутствие результата, это "плохо". Напрашивается вывод: не ставить "2" за отсутствие результата, т.е. за несданную работу, за отсутствие на уроке, за плохое поведение на нем же... А добиться выполнения своих требований на зачетную оценку.

Оксана, под "складываем и делим" Вы что имеетеввиду?