Возможно я не права, но, на мой взгляд, бывают два типа проблем.
1."Просто жалобы" - много задаёт, кричит, несправедливо ставит оценки, плохо объясняет и т.п. Тогда я говорю, что вы ставите меня в неловкое положение, обсуждая моего коллегу "за спиной". Предлагаю самим проговорить с учителем, обозначив круг проблем. Мне верится, что ни один учитель не уйдёт от подобного разговора. Пока и на практике было так.
2. Действительно конфликтная ситуация. Тогда участвует, как правило ОДИН ребёнок и жалуется он один в приватной беседе. Тогда я выслушиваю, обещаю подумать над ситуацией, а потом по-разному: разговор с коллегой-обидчиком, обязательно с ("остывшим" после ссоры) обиженным. В частной школе обязательно подключение психолога.:)
Возможно я не права и с решением, но спасибо Татьяне Михайловне за поднятую тему и не судите строго.:)

#36 Принимая сторону детей, Вы ставите под сомнение профессиональные качества коллеги. Сомневаясь в словах детей, не верите в их искренность, в следующий раз они не поверят Вам и не придут к Вам за помощью. Решат, что Вы "такая же". Для меня это самый сложный вопрос профессиональной этики. Хотелось бы услышать мнения коллег с конкретными примерами.

Елизавета, извините, пока печатала второй пост, появился Ваш. Спасибо, Вы опередили ответом мой вопрос.

Ничего страшного, я так и поняла. Спасибо. :)

Принимая сторону детей, тоже не делая этого однозначно. Понравились пункты Елизаветы!Но ситуация нарушения прав детейслучается нередко. Старшие, вознукнут. Малыши могут принять как должное с явным выводом о несправедливости мира, по крайней мере школьного))))) К тому же и коллективные жалобы бываютдостаточно интимного свойства, как это ни странно звучит! А за тему спасибо!

о наболевшем: вопрос профессиональной этики от молодого преподавателя: я работаю в колледже уже 5 лет, а ко мне все равно "опытные" коллеги обращаются на "ты" - очень часто перед группой студентов что, как вы понимаете, не всегда приятно. также очень неприятно, когда, опять же, "опытный" коллега, в очередной раз увидев на педсовете, громким шепотом спрашивает "а что это там за девочка?". Не говоря уже о постоянных сомнениях в профессионализме и такой же постоянной уверенности в собственных силах. в общем, не откуда же профессиональная этика по отношению к учащимся, если такое снисходительное отношение к коллегам, пусть и молодым? Нас таких 6 человек, кстати.

#43 Конечно, это неправильно. В присутствии учащихся или студентов корректно обращаться к коллеге только по имени-отчеству. А поговорить с ними не пробовали? Еще тренинг помогает,только психолог нужен со стороны, не из колледжа.

"Еще тренинг помогает,только психолог нужен со стороны, не из колледжа"

Вот любите вы все усложнять.... "Тренинг, психолог"...

Анна, у нас такое тоже есть. Я уже "подросла", мне наплевать как меня и кто из коллег называет, а называют многие "на ты", я тоже со своими ровесниками-преподавтелями иногда забываюсь и при детях "тыкаю". Но вот с совсем молодыми преподавателями, особенно с аспирантами - СТРОГО по имени отчеству при детях!
Пытались мы объяснить некоторым коолегам старшего поколения почему надо на вы, но им это не понятно, только обижаются. Или говорят "да-да, конечно", и тут же забывают, и опять все как всегда.

Короче, вывод такой - изменить это у нас не получилось. Слишком много терпения и нервов надо чтобы достучаться, проще плюнуть и не обращать внимания.
А что на педсовете "девочкой" зовут, так это даже прикольно, попробуйте им подыграть, сказать "я из группы №...", или "я вообще еще в школе учусь" :)

спасибо! с педсоветом-то и черт с ним, просто смешно, 5 лет варимся в одном заведении вместе и все никак не могут наши лица примелькаться:)
А вот на "ты" - это действительно неприятно, потому что далее следует какой-нибудь текст, из которого ясно, что ты еще "девочка"а, если учесть, что разница в возрасте со студентами совсем невелика, то обидно вдвойне - итак приходится "попотеть", чтобы относились как к преподавателю, а не как к "своему парню".
Но это, скорее, был крик души - все равно ничего не изменишь :(