"Мне пришло в голову вот что: как же Вы полагаете себя хозяином положения, если вынуждены говорить на их языке? (№157) То есть они Вам навязывают правила игры, стиль поведения и язык общения, а не Вы их выбираете."

Во-первых, правила игры навязывают не они, а законы природы. В данном случае и учитель, и ученики - равноправные участники этой игры.

Во-вторых, язык общения должен быть максимально понятен и доходчив.

Как говорится, музыкой навеяло...
Здесь в контакте в разных группах гуляет видео-ролик "Дисциплина", по-моему в тему. Я подвесила его на стене, посмотрите...

Читала, читала и вот о чем подумала: сдается мне, что налицо разница в половом признаке. Василий - мужчина, ему и свойственны большая жесткость, лидерство на уровне сильного самца в животной стае. Его основные оппоненты - женщины. А нам природой же заложен материнский инстинкт,эмпатия (вчувствование), мы реже видим в детях соперников. Но вопросы к Василию есть. Вы (я правильно поняла?) ставите знак равенства между понятиями стая и коллектив? Как Вы относитесь к понятиям коллектива, стадиям его формирования? в одном из постов Вы упомянули разницу между ученической группой и взрослой,признав, что взрослые более социализированы и , следовательно, стадные проявления менее заметны. Но когда-то эта самая социализация , т.е. принятие социальных норм, формируется. Не в школе ли?

Елена (Лялягина), отличный ролик, спасибо :)

Елена (Аргунова), про половой признак---обижаете. Да и неправильно поделили. Скорее просто потому, что я не настоящий учитель спорить начал. Все у кого это настоящая, основная работа, только в терминологии с Василием расходятся.

Василий---вот Вы говорите "игра". И считаете, что в эту игру непременно надо выиграть. Хорошо, я с этим соглашусь. Теперь посмотрите на это немножечко по-другому. Они же Вам не враги и даже не соперники. Скажите себе, что они просто желают знать, как Вы сами себе объясняете, почему Вы имеете право что-то рассказывать, требовать тишины и т.д. Ваш ответ---потому что в данный момент и в данных обстоятельствах Вы здесь главный (иными словами, что у Вас пистолет---ещё раз спасибо за ролик :) Мой ответ---я имею право рассказывать что и как надо делать, потому что я умею решать задачи.

Я бы так рассматривал разницу наших позиций.

Сергей, читая Ваш пост, я вспомнила, своего учителя физики, который блестяще умел решать задачи, прекрасно знал физику ( это говорили те, кто ходили к нему на факультатив). Но на уроке его просто никто не слышал. В классе было сорок человек. Я из-за него не знаю физику (о чем очень сожалею, так как с математикой проблем не было!), а кто поступал в институт, начинали учить с нуля перед экзаменами. Так продолжалось все годы обучения. Можно блестяще знать свой предмет, но, не владея дисциплиной на уроке, Ваши знания окажутся не востребованы.

Елена, спасибо за ролик! Отлично, в тему...

Сергей Метелёв, ваш подход отличается тем, что вы аппелируете к сознательному ("я имею право рассказывать что и как надо делать, потому что я умею решать задачи"). Т.е. для ученика предполагается некая цепочка логических рассуждений, итогом которых является вывод.

Но здесь играют роль именно инстинкты - подсознательные программы поведения. Как уже отмечалось в теме, ученик порой и сам не понимает, почему он сделал что-либо. И чаще всего, особенно в переходном возрасте, инстинкты затмевают сознание.

Вследствие этого информационный посыл должен быть мощным, кратким и несущим "абсолютную истину" (т.е. самую суть в чистом виде, без ее логического обоснования)

Елена Аргунова, по поводу отличия коллектива и стаи выскажусь завтра.... Глаза уже закрываются....

Татьяна Михайловна, я с Вами согласен, конечно в идеале надо уметь сказать и сделать что-то в любой ситуации. Может быть я бы, даже скорее всего, при отсутствии дисциплины Василий лучше меня бы справился.

Я же говорю немного про другое. Я про то, откуда берётся внутренняя убеждённость, что вы можете говорить ученикам, что им делать. Василий, это для Вас тоже реплика. Это не для учеников объяснение, я не буду это объяснение им проговаривать. Это для меня.

Сергею. Про половой признак - это комплимент. :)))) А откуда уверенность в праве решать? Из обязанностей! Это наша обязанность выстраивать процесс обучения. И прав у нас посравнению с этими самыми обязанностями гораздо меньше, как водится! :)))