А я почему-то вспомнила про барана, за которым стадо идет га бойню. Может, с детьми не теми работала, но по всему они интеллектом облагорожены были не слегка! :)

Коллеги! Мы опять от обсуждения конктерных достоинств и недостатков технологии скатываемся на идеологические оценки.

Вроде бы коллектив от стада отличается социально значимыми целями. Обществу полезны те, кто думает самостоятельно?

Маргарита Колесникова, ответ отрицательный.
Обществу полезны "винтики", четко и слаженно выполняющие свою роль. Любая система стремится нейтрализовать те свои элементы, которые выбиваются из общих правил. В этом залог устойчивости системы.

Роль "возмутителей спокойствия" ( в данном случае личностей, резко выпадающих из общих правил) заключается в подготовке скачкообразного перехода системы к качественно новому устойчивому состоянию.

Ну так это и есть развитие, все верно. Значит, развитие личности можно обозначить как педагогическую цель? Не только в интеллекте дело?

Василий, я правильно понимаю, что Ваша техгология подавления и ведения стада направлена на формирование "винтиков"?

Елена Аргунова, не надо смешивать методы и цели. Я говорю о методах. В данном случае о методах создания на уроке нужной деловой обстановки.
А цели применения этих методов могут быть самые различные - тут уж можно кого угодно воспитывать.

Маргарита Колесникова, развитие личности - это слишком размытое, неконкретное понятие. Я предпочитаю точные формулировки. В данном случае конкретную цель - развитие интеллекта через формирование физической картины мира.

Методы и цели связаны! Кроме того не стоит забывать о "побочных эффектах".

Если воспитательных целей вы не ставите - это ведь не значит, что вы не воспитываете. Просто идет стихийный процесс с побочными эффектами, как и написала Елена. Поэтому уж лучше сразу исходить из того, что человек сильно сложнее интеллекта. Например, у него есть ценности, смыслы, цели, мотивы и т.п.

Маргарита Колесникова, как учитель-предметник, я прежде всего, ставил перед собой вполне конкретные цели и задачи - сформировать в сознании учеников научную картину мира. Воспитание идет параллельно с этим, как "побочный эффект"