Я уважаю прежде всего справедливых и доброжелательных учителей, хорошо знающих предмет, которые могут установить отношения сотрудничества в обучении, социализации учащихся. Да и понятие "дать знания" как то не стыкуется с современными требованиями к обучению. Наше МО ставит перед нами задачу "научить учиться", научить использовать все полученное в школе при личной социализации.

Может от беспричинной жесткости, жестокости и возникают ситуации, благодаря которым и открыта эта ветка ?

Пожалуй.

Марина * Lord have mercy* Балуева #878
Даже представить не могу как такое возможно. Да еще и математика...

882 согласна, да и любой предмет тоже

===Может от беспричинной жесткости, жестокости и возникают ситуации, благодаря которым и открыта эта ветка ?========
Я думаю, мало кто возразит.

Что касается высказываний Ларисы#879, Светланы#882 и Александры#884, то я понимаю их недоверие: в такое действительно трудно поверить. И, тем не менее, это факт. Как учитель этого добивался? Помню, она очень четко прописывала все этапы работы и многократно повторяла их. Мне это казалось невыносимо скучным. Но в голову это вдолбилось прочно, несмотря на отвращение.Детям своим я уравнения решала через много лет))
К сожалению, подлинный результат нашей работы очень поздно дает о себе знать. Но это уже совсем другая тема:))

На №885
А я и не считаю, Вячеслав Никитич, что Вы меня оскорбляли. Но, повторяю, и я не делал оскорбительных заявлений. Конечно, проверять я ничего не буду, ни возможности, ни желания таких у меня нет. Но, Вячеслав Никитич, хотя Вы и не назвали этих ребят хулиганами, Ваше описание, которое я процитировал, никакого другого наименования для них не оставляет. В их исправление после перехода в Вашу школу действительно сложно поверить. Хотя я допускаю, что в Вашей школе у них нет конфликтов. Но такое может быть, например, следствием снижения требований. Потому что именно требовательность учителей порождает нередко конфликтные ситуации.
Повод для сравнения с Макаренко (именно с ним, а не с другими великими педагогами, например Корчаком или Ушинским) в Вашем рассказе, несомненно, есть. Поскольку именно Макаренко известен уникальным успешным опытом перевоспитания трудных подростков. Я, однако, полагаю, что в нынешних условиях повторение опыта Макаренко едва ли возможно. Макаренко имел дело с детьми, которые стали правонарушителями, будучи беспризорниками, причем их беспризорность была порождена чаще всего военным сиротством. Нынешние трудные подростки становятся таковыми в силу пороков семейного воспитания, безразличия взрослых, беспризорности при живых родителях. Это нередко гораздо более испорченные дети, нежели те несчастные, с которыми пришлось иметь дело Макаренко. К тому же у Макаренко была колония, в которой воспитанники были изолированы от внешней среды, в частности, от родни. У Вас же школа обычного типа, где дети внешнему влиянию подвергаются по-прежнему, как и до перехода в Вашу школу. Поэтому мне особенно трудно поверить в их столь быстрое перевоспитание.

Да уж...И давно Вы этим страдаете, Марина * Lord have mercy* Балуева? :((

#878
Марина *)) это не загадка, а закономерность, пока они доросли до математички своей.....

Сколько корова не живёт в конюшне, лошадью не станет

Знания, требования ... Коллеги Вы о чем? По новым стандартам я так понимаю знания как таковые уходят на дальний план. А на первый...