Хотелось бы сказать вот что - с теми ,кого мы сейчас учим, нам всем лет через 10 предстоит общаться как с коллегами, обслуживающим персоналом, начальниками, чиновниками, устроителями нашей жизни, в какой-то мере. так вот хотелось бы, что было о чем общаться.....

Полностью согласен с Леонидом. К сожалению не согласны разработчики ЕГЭ и авторы материалов по аккредитации школ, которые в основу тестов кладут не умение находить информацию или опперировать ей, а фактические знания ученика.

А ничего плохого в фактических знаниях и нет.
Представьте себе врача, который, стоя у операционного стола судорожно ищет в интернете как его лечить, а в это время ему его отключают (за неуплату) или появляется надпись "Страница не найдена"

Андрей, согласна с Вами. Юрий, а ведь Леонид, если я правильно поняла, вовсе и не считает, что школьный курс должен давать базу знаний по основным предметам. Более того, все эти знания считает мусором. Леонид, так ведь как раз именно законы Ньютона (и пр.) не только правильно объясняют устройство мира вокруг нас, но и позволяют в процессе решения конкретных задач (как экспериментальных, так и других) отработать навыки получения знаний. Разве не так?

Леонид! Ну, допустим, я не помню ничего про упоминаемые вами многократно платформы. Но при желании я смогу легко восстановить знания, если уже однажды я с ними когда-то встречалась.
Взрослому проще активизировать существующие знания, чем получать их с нуля. Разве не так?

Поймите. В этом мире куча интереснейших вещей. Современное информационное общество ставит перед человеком задачу не запоминания информации, а задачу умения с ней работать. Анна Георгиевна, я не говорю про профессиональное образование. Вот там надо знать. Хотя уметь работать с информацией там тоже надо.

И сейчас задача отбора стоит не по принципу что интересно, а по принципу без чего не обойтись. Потому что интересно все. Да задачи по физике дают возможность решать что то. Но вот пример Юлии, да 99 процентов проблем коммуникации это вовсе не проблема поиска общего предмета. А проблема того что не умеют общаться, не знают как. У меня вопрос: Какой школьный предмет этому учит?

И наверное умение общаться важнее чем умение решать физические задачи. Потому как первое нужно всем, а второе редко кому.

Умение решать задачи, любые, очень развивает мозг.
И умение общаться связано с ним на прямую.
Часто вижу юных журналистов, филологов, психологов, которым просто не хвате умения логически мыслить.

Леонид, КАК общаться - да, важно уметь. Почему ни один предмет не учит? Русский, литература, иностранный, математика - каждый предмет учит. Учитель учит. Коллективные способы работы учат.
Но о ЧЕМ тоже важно.

Да не учат все эти предметы как общаться. Этому учат курсы коммуникации.

Леонид, да умение общеться - это в основном практический навык, которому не столько на курсах коммуникации научится можно, сколько во дворе! Точно так же: чтобы научиться решать задачи, надо просто их решать (а не посещать курсы "методика решения задач", хотя и это тоже полезно)