№182. А практиков, Варвара, не поздравляете?

Я всё-таки, хоть и имею холерический темперамент, уверен: о рукоприкладстве не может идти и речи. Есть только одно исключение: защита своей жизни или жизни другого ученика. Всё! Это как телохранитель-профессионал: оружие - только в крайнем случае, самом КРАЙНЕМ. За 21 год пед. деятельности было всякое, и только раз я поднял руку на ученика (сейчас - лучший друг). Никогда, выход есть всегда. Женщинам тут, конечно, сложнее, они более уязвимы. Тем не менее...

Рукоприкладство в школе - свидетельство непрофессионализма!!!!!

Соглашусь с высказанным выше: применить силу можно только тогда, когда речь идёт о безопасности или о предотвращении преступления (правонарушения).
Макаренко авторитета заслужил, победив в драке ученика. Но это было в 1920-е гг. в колонии для несовершеннолетних преступников. Сегодня такая мера недопустима.
Но вопрос такой:
Вот как поступить, если на уроке у молодого незнакомого учителя две толстые восьмиклассницы из "крутых" выливают на парту гель для волос и поджигают его? А сконцентрировать внимание только на них нельзя, ибо остальные могут ещё хлеще что-нибудь выкинуть. А потом выясняется, что даже опытнейшая завуч-математик с ними не может справиться?
Я тогда уволился (но на то был и ряд других причин, с детьми не связанных).

Скажем так, в "Педагогической поэме" именно этот момент описывается как переломный, хотя реальный авторитет не только в этом был.

"В области дисциплины случай с Задоровым был поворотным пунктом [...] Нужно, однако, заметить, что я ни одной минуты не считал, что нашел в насилии какое-то всесильное педагогическое средство. Случай с Задоровым достался мне дороже, чем самому Задорову."
Дело не в применении силы, дело в "сломе программы"

Простите, никак не могу открыть эту книгу - учитель и проблемы дисциплины. Она в бумажном виде есть или только в электронном?
А еще хотела сказать: к сожалению, правы все те, кто говорит, что у наших детей (у большинства) проблемы с психикой. Более того, очень многие имеют низкий уровень концентрации внимания, их не хватает даже на одну минуту спокойно послушать, и это все чаще - в пятнадцать-шестнадцать лет. У многих из детей можно на лице прочесть следы алкогольной деградации в третьем-четвертом поколении. Если бы у нас в обществе было нормальное отношение к тому, что у всех у нас разные умственные и психические способности, разные семьи, то можно было бы учить таких детей в школах коррекционных, самых разных, можно было бы работать с семьями, чего у нас практически не делается. А заодно помочь и тем детям, которые страдают от того, что не могут нормально усвоить материал из-за таких своих товарищей.

Детей, конечно, бить нельзя. Учеников, т.е. чужих детей - тем более. Но иногда так хочется врезать... К счастью, побить можно не только применяя физическую силу, но и интеллектуально, эмоционально и острословно. И неизвестно ещё что хуже...

Если их интеллекта хватит на то, чтобы понять,что Вы над ними, мягко говоря, пошутили...(поиздевались!)

Ну, когда хохочет весь класс, даже дурак понимает в чём дело.