а вот и формулируются!

Василий, пример цели приведите, пожалуйста

Маргарита Колесникова, пожалуйста

Тема урока: Закон Ома
Цель урока:
1) Экспериментально обосновать зависимость силы тока от напряжения на участке цепи;
2) Ввести понятие электрического сопротивления как характеристики проводника.

Василий, а что для вас будет результатом (или результатами) этого урока?

Маргарита Колесникова, то что и заявлено в целях.
1) Показать линейную зависимость силы тока от напряжения. Т.е. иными словами сформировать в сознании учеников этот образ, коротко выражаемый словами "чем больше напряжение, тем больше ток"

2) Предварительно ввести понятие электрического сопротивления. На следующем уроке оно будет всесторонне обыграно при решении задач.

сорри что вмешиваюсь, но ЦЕЛЬ это одно,
а ЗАДАЧИ - другое.
Цель может быть на несколько уроков выделена, а задача - для конкретного!
и ЗАДАЧ урока - 3(образоват, воспит, развивающая)

Максиму Смирнову:
Цели или задачи - это действительно не принципиально. В одних источниках - дидактические цели, в других это же называется задачи.
Василию Рубцову:
Сначала – о полноте целей.
1). Ваши цели ориентированы только на приобретение знаний. Остается открытым вопрос отношений, ценностно-мотивационный, если хотите. Эти знания мне зачем? Мир так устроен, ну и что? Какое это ко мне имеет отношение?
2). Педагогические цели могут реализовываться на уроке через технологии. Например: коммуникационные умения – через групповую работу, развитие логического мышления – через решение задач и т.п. Есть позиция, что материал учебного предмета сам по себе - не цель, а средство для решения воспитательных и развивающих задач.
Я понимаю, о о чем вы написали – все это делается в процессе реализации обучающих целей. Но нецеленаправленно, а значит, возможно, недостаточно эффективно и с побочными нежелательными эффектами.
Теперь – о конкретности целей.
3). Вы на чью деятельность ориентируетесь, свою или учащихся? В моем понимании результат урока - это приобретения учащихся, а не то, что я там сделала. "Показать", "ввести понятие" - это я показала и ввела? "Сформировать образ" - это, видимо, учащиеся сформировали?
То, что я написала – это не критический разбор, а сомнения и размышления. Для меня цели урока - это не педагогическая мантра, а больной вопрос. «Как корабль назовешь, так (и туда) он и поплывет». Вы хорошо мыслите, у вас своя позиция, поэтому надеюсь на конструктив, а не на ответ «сама (вместе с педагогической наукой) …».

Наталье Омининой:
Наталья, вам шашечки или ехать?
Триединая цель урока - заранее запрограммированный учителем результат, который должен быть достигнут учителем и учащимися в конце урока.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., 2000. С.10

цель урока это то, чем меня мучают более старшие преподаватели.
что мол вот тогда-то целью было, чтобы дети выучили, что такое вес тела или чтобы узали принцип действия лампы накаливания.

а я всё равно считаю, что цель любого урока в школе, чтобы ребёнок ушёл с урока с чуть большим интересом к предмету, чем у него было за 45 минут до этого

Одним интересом к предмету не обойтись...