Лариса Клушина, спрос и предложение будут диктовать цены.

Для химии и физики достаточно ознакомительного курса естествознания. Вот математика- королева всех наук, количество часов по математике увеличить просто необходимо.

Количество и объем учебных предметов - вечные проклятые вопросы http://vkontakte.ru/board.php?act=topic&tid=1260... ...

Ксения... а насчет естественных наук не согласна. Они ведь мышление среди всего прочего развивать должны...

А мне кажется, математика и информатика вполне с этим могут справиться.

Ксения ДАВАЙ УСТРОИМ ПОЖАР!! Колесниченко, не согласен с вами полностью. Т.е. по всем позициям мое мнение противоположно.

Я-то как раз выступаю за то, чтобы школа в первую очередь формировала мировоззрение учеников, а не набивала их головы простой суммой информации. А сокращение фундаментальных преметов за счет введения частных дисциплин как раз и ведет к ограниченности, фрагментарности сознания.

Мне кажется, что мировоззрение учеников формируют такие предметы, как литература, история, МХК.

Я, например, на всех контрольных по химии всегда решала 4 варианта (за весь класс). Но не считаю, что на моё мировоззрение как-то повлияла химия. Я бы даже сказала, что совсем не повлияла. А вот книга А.Н.Толстого "Хождение по мукам" изменила меня как личность.

Ксения, но при этом Вы призываете увеличить количество часов по математике. Где логика?

хаха. Ксения, то есть вы полагаете, что бесполезнейшее решение всяких уравнений, интергралов, бездумное взятие производных - это хорошо. а вот узнать, почему мы видим друг друга, как работает радио, как следует тормозить перед стеной - никому не нужно. и всё это надо выбросить?
как я понимаю, вы защищаете те предметы, которые изучаете в институте. но позвольте заметить, что вы не один человек в мире. и существует уйма людей, ни математику с физикой, ни историю с литературой не изучающие...

Анна Кузьмина, позвольте заметить, что без математики практически все ненуманитарные науки не могли бы считаться науками. Без математики практически не применимы: экономика, социология, химия, физика, информатика...
Как сказать, защищаю. Высказываю своё мнение. Я не изучала в своём университете литературу, а по истории был общеобразовательный курс.
Бездумно берутся интегралы (которые, кстати, в демографии и в экономике применяются очень широко), решаются уравнения у тех препоадавателей, которые не умеют подать красиво свой предмет. Между прочим, бездумное решение систем уравнений вывело экономику США из Великой Депрессии, за что господин Леонтьев получил Нобелевскую премию.
Скажите, а какова практическая значимость от того, что я буду знать, как работает радио, или от того, что я буду знать, почему мы видим друг друга?

Ксения, практическая значимость от этого такая же, какая и от того, что вы в самом раннем детстве пытались всякий предмет в рот засунуть. Это у человека от природы заложено: интерес к окружающему миру, к сожалению, обозвав всё это дело физикой и заставляя зубрить всякие формулы и законы, учителя начисто отбивают это желние сохранять...

А вот практической значимости для меня, учителя физики, применять итегралы в демографии абсолютно никакой нет. Может просветите?